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martes, 15 de mayo de 2012

PRESENTACIÓN


PLAN DE CLASES LABORATORIOS

PLAN DE  CLASES  UTILIZANDO EL  LABORATORIO




CLASES CON  LA METODOLOGÍA PROBLEMATIZADORA DE LABORATORIO




PARA  GRADO PRIMERO 


INTEGRANTES:



JUERLITH ÁLVAREZ
ARLETH FUENTES 
ÁNGEL MADERA
FRANCISCO PORTILLO
ELIANA SANTANA 



ESPECIALISTA:

JULIO PÁEZ GARCÍA




INSTITUCIÓN  EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA
FORMACIÓN COMPLEMNTARIA
IV SEMESTRE 
CÓDIGO 044


2012

PLAN DE CLASE GREGORIO


PLAN DE CLASE
UNIDAD Nº 4. Características y propagación del sonido.
AMBITO CONCEPTUAL: el sonido
FECHA: mayo 3
GRADO:
COMPETENCIAS: argumentativa
METODOLOGIA: Activa - participativa                                                        
DOCENTE: GREGORIO ALBERTO CASARRUBIA
LOGROS:
Reconoce los medios de propagación del sonido

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las cualidades y medios de propagación del sonido
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN.

v  La clase se inicia con una motivación “el teléfono de hilo” alternando turno, en pareja cada uno habla utilizando el vaso como bocina mientras el otro escucha usándolo como auricular.

Cada pareja puede experimentar utilizando el hilo en diferentes posiciones, al finalizar la actividad contesten las siguientes preguntas considerando
los resultados visto
¿Por qué se puede oír la voz por el teléfono de hilo?
¿Cuál es la función de los botes perforados?
¿Cómo se transmite mejor el sonido, con la cuerda
estirada o con la cuerda un poco floja?
partiendo de sus respuesta se introduce la clase.
Luego de explicado el tema se pasa a realizar el experimento “botellas musicales” donde trabajaran en grupo alineandolas una junto a otra y verter agua. Golpear con la cuchara cada botella y escuchar el sonido que emite.
De acuerdo con lo escuchado, completen el cuadro de datos que se les entregara en grupo para que contesten las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de notas emite cada una de las botellas agudas o graves?
 ¿Por qué sucede esto?



v  Al terminar la actividad los estudiantes en casa realizaran un pequeño informe donde explique las diferentes propagaciones del sonido.
RECURSOS

5 botellas de vidrio del mismo tamaño y forma,
Vacías y limpias.
Texto guía amigos de la naturaleza 3.
Cuchara de metal
Cuaderno
Agua
Fichas

CRITERIOS DE EVALUACION
Análisis.
Participación
Trabajo grupal
Disciplina
Cumplimiento de compromisos














PLAN DE CLASE CON METODOLOGIA DE LABORATORIO

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
FECHA: 03 Mayo de 2012
NOMBRE: Lester Mario Sierra Padilla
GRADO: 3° de primaria
AMBITO CONCEPTUAL: Los Recursos Naturales

ESTANDAR: Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestra flora y fauna?

LOGRO: Identifico y describo recursos naturales en mi entorno

INDICADOR DE LOGRO: Reconocer la importancia de los recursos naturales y su clasificación.








AMBIENTACION: Motivaremos la clase   mediante una actividad encerrando los elementos que no se deberían encontrar en este paisaje natural.
             

         
EXPLORACION: Gracias a la actividad realizada se hablaran de los recursos naturales.


DESARROLLO DE LA CLASE

Por medio de la realización de experimento explicaremos la clase del tema a tratar.
·         ¿Sabías que algunos elementos con propiedades naturales podemos realizar colorantes, que no sean artificiales?

¿Qué necesito?
·         Una remolacha
·         Un trozo de lana blanca
·         Una hoja de periódico
·         Un recipiente
·         Unas tijeras
·         Un recipiente con agua caliente

¿Cómo lo hago?
1.    Corta en trozos la remolacha
2.    Deposita la remolacha en el recipiente con el agua caliente y espera 10 minutos aproximadamente
3.    Corta con las tijeras un trozo de lana y sumérgelo en el agua del recipiente que contiene la remolacha
4.    Saca el pedazo de lana y acomódalo sobre el papel periódico hasta que seque.

ACTIVIDAD
Analizo y Concluyo:
1.    ¿Qué recursos naturales utilizaste para obtener  este colorante?
2.    ¿Qué sustancia tendrá la remolacha que permitió cambiar el color de la lana?
3.    ¿Por qué crees que es importante cuidar y preservar los recursos naturales?

COMPROMISO PEDAGOGICO

·         Recorta y pega recursos naturales dentro o fuera de la naturaleza.


PLAN DE CLASE Mayra Alejandra Simanca Castang


                                    PLAN DE CLASE
MAESTRA EN FORMACIÓN: Mayra Alejandra Simanca Castang.
FECHA: 03 -05-2012
GRADO: Transición
ÀREA: Ciencias Sociales
AMBITO CONCEPTUAL: Importancia Del Agua En Las Plantas.
COMPETENCIAS BÁSICAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva.
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: axiológica ciudadanas, Científico investigativos.
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte unas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
LOGRO: Identifico la importancia que tiene el agua en la vida de las plantas.
INDICADORES  DE LOGRO:
·         Reconocer los cambios y alteraciones que tienen las plantas por la falta de agua.
·         Reconozco e identifico los beneficios del agua para las plantas.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Iniciación:
Actividades Básicas Cotidianas (A, B, C)
Formación, oración, control de asistencia, revisión de aseo personal, ubicación temporo  espacial, revisión de tareas.
Desarrollo:
Se dará inicio la clase con la siguiente  poesía:


LA HISTORIA DE UNA PLANTA
OCULTA EN EL CORAZÓN
DE UNA PEQUEÑA SEMILLA
BAJO LA TIERRA UNA PLANTA
EN PROFUNDA PAZ DORMÍA.

¡DESPIERTA!, DIJO EL CALOR
¡DESPIERTA!, LA LLUVIA FRIA.
LA PLANTA QUE OYÓ LA VOZ
QUISO VER LO QUE OCURRÍA.

SE PUSO UN VESTIDO VERDE,
ESTIRÓ EL CUELLO HACIA ARRIBA
DE TODA PLANTA QUE NACE
ESTA ES LA HISTORIA SENCILLA.

Ahora empezamos a explorar la poesía realizando preguntas problemitas como:
¿De qué  trataba la poesía?
¿Qué es una planta?
¿En qué lugares has visto plantas?
Como todos sabemos la planta es un ser vivo porque nace, crece, se reproduce y mueren al igual que nosotros los seres humanos.
Encontramos plantas en el parque, en el colegio, y en nuestras casas; ahora yo les voy a preguntar  ¿será importante el agua en las plantas?
El agua en las plantas es muy importante porque les da vida y las ayuda a crecer sanas y fuertes ,por eso todos los días debemos regar agua a las plantas que tenemos en nuestras casas porque si no lo hacemos ellas se mueren al igual que nosotros los seres humanos si no tomamos agua nos deshidratamos y ¿qué pasa? Nos morimos; por eso es necesario el agua en las plantas;  porque si no regamos diariamente las plantas ellas se secan y también e mueren.
Ahora  vamos a realizar un experimento en el que nos daremos cuenta la importancia del agua en las plantas:
¿Qué necesitamos?
·         Dos frascos de vidrio
·         Arena
·         4 semillas
·         Agua
¿Cómo lo hacemos?
1.    Colocamos suficiente  arena dentro de cada uno de los frascos para sembrar  las semillas.
2.    Enumeramos los frascos para identificarlos y metemos dos semillas en cada uno, luego colocamos los envases en un lugar donde reciba luz y aire.

3.    Al  frasco número 1 le vamos a echar agua todos los días; al frasco número 2  no le echaras agua.

A continuación se les dirá a los niños que en 5 días observaremos los cambios  que tuvieron ambas semillas.

Transcurrido los 5 días se les preguntará a los niños:

¿Qué observamos?
Respondida la pregunta, se les dará la siguiente explicación:

Las semillas del frasco número 2 nunca crecieron  por que les hizo falta el agua, cuando las condiciones de tierra y luz eran las mismas y las adecuadas.



                       FRASCO Nª 1                                  FRASCO Nª 2
                        
                                   

 Finalización:
Esta se hará diciendo a los alumnos que todos los seres humanos, animales y plantas necesitan energía para sus procesos vitales. Así como el ser humano necesita de una buena alimentación, además de vitaminas para obtener energía, las plantas verdes utilizan la energía del SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican su propio alimento, por eso se les llaman organismos productores, porque producen su propio alimento.
Evaluación:
Se hará a través de preguntas durante el desarrollo  de la clase.
Tarea:
Con ayuda de tus padres realiza este experimento en casa y en 8 días debes traerlo a clases.
Bibliografía:
·         www.experimentossencillos.com
·         Estándares básicos de competencias.

PLAN DE CLASE Martha Guzmán Cotúas


PLAN DE CLASE

Lugar: Escuela Normal Superior
Fecha: 3 de mayo de 2012
Docente en formación: Martha Guzmán Cotúas
Docente Orientador: Julio Páez García
Grado:
Tema: La materia y sus propiedades físicas y químicas
Asignatura: Didácticas de las ciencias naturales
Estándar: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Competencia:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Investigativa
Logro:
Determino las propiedades de la materia, realiza experimentos para establecer relaciones entre los objetos con masas iguales y volúmenes diferentes.
Indicadores de logro:
Ø  Comprende el concepto de materia
Ø  Identifica las propiedades de la materia
Ø  Realiza experimentos que permite determinar la cantidad de masa de un objeto.



ACTIVIDAD DE INICIACION


En la ilustración se observa un kilogramo (1kg) de acero y un kilogramo (1kg) de algodón; teniendo en cuenta esto: Resuelve




RESPONDE:
1 ¿Cuál de los dos objetos pesa mas?
2 ¿Cuál tiene mayor masa?
3  Define lo que es para ti:
-       Masa
-       Peso
-       Fuerza

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
1¿Crees que todo lo que ocupa un lugar en el espacio contiene materia?
2 ¿Para que sirven los propiedades físicas y químicas de la materia?



DESARROLLO DE LA CLASE:

CONTENIDOS TEMATICOS:

Explicación del tema la materia y sus propiedades a través de la practica de laboratorio.
-       Por medio de una balanza se observara el peso de dos objetos que tengan igual peso.
-       Luego se realizara un experimento donde se tenga en cuenta los siguientes materiales:

§  Frasco de vidrio pequeño
§  Cinta de enmascarar
§  Lápiz
§  Alcohol antiséptico
§  Agua
§  Azúcar
§  Sal
§  Arena
§  Puntillas de hierro

SIGO UN PROCEDIMIENTO:
Las propiedades físicas y químicas de la materia nos permiten diferenciar las sustancias.
1.    ¿coloca cada una de las sustancias en los frascos.
2.    ¿rotula los frascos, escribe sobre las cintas de enmascarar el nombre de las sustancias que contienen.
3.    Observa cada sustancia y describe el color, el olor, la textura, el brillo y todas aquellas propiedades que puedas reconocer con los sentidos, sin incluir el sabor, dado que algunas sustancias puedan ser toxicas.
4.    Adiciona un poco de agua al azúcar, la sal y la arena (agita).

-       ¿Qué ocurre en cada uno de los frascos?
-       ¿se disolvieron todas las sustancias?
-       ¿Qué propiedades de la materia observastes?

5.    Deja un puntilla de hierro en el agua
-       ¿Qué le ocurrió a la puntilla, cambio su aspecto?
-       ¿a que atribuyes el cambio?
CONSIGNACION EN EL CUADERNO
TEMA
CONCEPTO
CARACTERISTICAS
DEFINICIONES


La materia

Es todo aquello que ocupa un lugar en el universo

- ocupa un lugar en el espacio.

- Posee masa

- Tiene energía


-OCUPAN UN LUGAR EN EL ESPACIO: Tu ropa, ocupa espacio en el escaparate, la leche llena un vaso o recipiente, tú ocupas en lugar en la habitación donde te encuentras.
POSEE MASA: Es la cantidad  de materia que tiene un cuerpo (un lápiz,  un cuaderno, un persona.
TIENE ENERGIA: La materia posee energía cinética (en movimiento) o potencial que es la energía que almacenan todos los materiales.
Ejemplo: La energía solar se transforma en energía química mediante la fotosíntesis.









PROPIEDADES FISICAS
PROPIEDADES QUIMICAS

Son aquellas que pueden observarse o medirse sin variar ni la composición, ni la estructura de la sustancias, ejemplo: cuando describes el agua y nombras propiedades como el olor, el color, la textura y su estado no necesita descomponerla.

Se presentan cambios en la composición y en la estructura de la materia cuando es sometida a diferentes pruebas  y condiciones.



ACTIVIDAD EN CLASE
Según el procedimiento realizado, responde:
1.    Determina las propiedades de la materia que pudiste observar a través del procedimiento.
2.    ¿Cuál de las propiedades eran químicas y cuales físicas?
3.    Elabora una tabla en donde describas los siguientes resultados:
a.    ¿Cuáles sustancias son solubles en agua y cuales no?
b.    ¿Qué sustancia se oxido?


ACTIVIDAD EN CASA:

Elabora una balanza utilizando materiales reciclables.